Programació de la situació d'aprenentatge

Aquesta situació d'aprenentatge es basa en el context de la nostra era digital, on les tecnologies estan profundament integrades en la vida diària. El repte és transformar els alumnes en ciutadans digitals crítics, capaços de gestionar amb seguretat les seves dades personals, el comerç electrònic, i comprendre l'impacte de les tecnologies digitals en la societat. Aquesta SA contribueix a l'ODS 4 (Educació de qualitat) i 9 (Indústria, innovació i infraestructures).

1. Competència digital: Aquesta situació d'aprenentatge se centra principalment en el desenvolupament de la competència digital de l'alumne, ja que busca millorar la seva comprensió i habilitat per a utilitzar, de manera segura i responsable, les tecnologies digitals en diversos contextos, des de la detecció de notícies falses fins a l'execució de transaccions de comerç electrònic.
2. Competència personal, social i d’aprendre a aprendre: Les activitats proposades en aquesta situació d'aprenentatge també fomenten l'autonomia de l'alumne, ja que se l'encoratja a explorar i comprendre per si mateix el funcionament de diferents eines digitals i tecnologies emergents. A més, es potencia l'habilitat per a l'autoreflexió crítica, que és una part essencial de l'aprenentatge permanent.
3. Competència ciutadana: Mitjançant l'examen de l'impacte de les tecnologies digitals en la societat i la promoció d'un ús segur i ètic d'aquestes, l'alumne es capacita per a exercir una ciutadania digital responsable i crítica.
4. Competència emprenedora: Encara que no sigui el focus principal, aquesta competència també es pot veure afavorida. L'habilitat per a identificar oportunitats, innovar i prendre decisions, que són aspectes clau de l'emprenedoria, es poden treballar quan els alumnes aprenen a aplicar les tecnologies emergents per a resoldre problemes reals, tenint en compte els objectius de desenvolupament sostenible.

Estratègies metodològiques:

1. Aprenentatge basat en projectes (ABP): En aquesta SA, es treballa en un projecte pràctic i realista on els alumnes tenen l'oportunitat d'aplicar les habilitats i els coneixements que han adquirit. L'ABP promou l'autonomia dels alumnes, la col·laboració i l'aprenentatge actiu.
2. Aprenentatge cooperatiu: S'usarà l'agrupament flexible per fomentar l'aprenentatge cooperatiu, on els alumnes es beneficien del treball en equip, de la discussió constructiva i de la resolució conjunta de problemes.
3. Flipped Classroom: Aquesta estratègia es pot utilitzar perquè els alumnes revisin materials i conceptes fora de classe (com vídeos o lectures), permetent que el temps de classe es dediqui a l'aplicació d'aquests coneixements, a través de debats, projectes i altres activitats interactives.

Tipus d’agrupament:

1. Grups petits: Aquests grups permeten als alumnes treballar en detall en les diferents tasques del projecte. També es poden formar grups basats en les habilitats o interessos dels alumnes per promoure l'aprenentatge cooperatiu.
2. Grups grans: Per a activitats com les discussions de classe o les presentacions, es pot utilitzar l'agrupament de tota la classe.
3. Individual: Algunes activitats, com la reflexió o l'avaluació personal, es realitzen de manera individual.

Materials:

1. Dispositius digitals: Ordinadors, tauletes o mòbils per accedir a l'Internet i fer servir aplicacions digitals.
2. Plataformes en línia: Eines de col·laboració i comunicació com Google Classroom, Moodle, Trello, etc.
3. Recursos educatius: Materials de lectura, vídeos, tutorials i altres recursos relacionats amb la ciutadania digital i la seguretat en línia.
4. Programari de productivitat: Com Microsoft Office o Google Workspace per a la creació i gestió de documents i presentacions.
5. Programari de seguretat: Antivirus, tallafocs, i eines de privadesa per demostrar els conceptes de seguretat cibernètica.

Aprenentatges competencials: En aquesta SA, els alumnes s'enfronten a desafiaments reals relacionats amb la ciutadania digital crítica. A través de tasques pràctiques i projectes, adquireixen habilitats competencials que inclouen l'ús crític de la xarxa, la gestió ètica de dades digitals, i l'aplicació proactiva de la responsabilitat social.

Perspectiva de gènere: Aquesta SA està dissenyada per ser inclusiva i sensible al gènere, fomentant la participació igualitària de tots els alumnes, independentment del seu gènere. Es pot discutir el rol del gènere en el context de la ciutadania digital, així com els desafiaments específics que poden experimentar les dones i les minories de gènere en línia.

Universalitat del currículum: La SA està dissenyada per ser accessible i pertinent per a tots els alumnes, independentment de les seves habilitats, antecedents o experiències prèvies. Aquesta universalitat es garanteix a través de l'ús de suports i mesures universals, com les estratègies de diferenciació, els materials multimèdia, i l'adaptació de les tasques segons les necessitats individuals dels alumnes.

Qualitat de l'educació de les llengües: A través de la recerca, la redacció, les discussions en grup i les presentacions, els alumnes tenen l'oportunitat de desenvolupar les seves habilitats lingüístiques, tant en la seva llengua materna com en altres llengües.

Ciutadania democràtica i consciència global: Aquesta SA promou la ciutadania democràtica i la consciència global en convidar els alumnes a reflexionar sobre el seu paper com a ciutadans digitals responsables. Es poden discutir temes com la llibertat d'expressió, la propietat intel·lectual, la privadesa, l'ètica digital, i l'impacte global de les tecnologies digitals.

Benestar emocional: En donar als alumnes l'oportunitat d'explorar i reflexionar sobre les seves experiències digitals, es pot fomentar el benestar emocional. Les discussions sobre temes com la seguretat en línia, la intimidació cibernètica, l'autocura digital i l'ús equilibrat de la tecnologia poden ajudar a promoure una relació més sana i conscient amb el món digital.

1. Diversitat d'instruccions: L'activitat està dissenyada perquè les instruccions es proporcionin de diverses maneres, incloent-hi per escrit, verbalment i amb exemples visuals. Això permet als alumnes accedir a la informació d'una manera que es compleixi amb les seves necessitats individuals d'aprenentatge.
2. Suport tecnològic: S'encoratjarà l'ús de tecnologies de suport segons sigui necessari. Aquestes poden incloure lectors de pantalla, programari de dictat de veu o eines de subtítols automàtics per ajudar als alumnes amb diverses necessitats d'aprenentatge.
3. Feedback regular: El professor proporcionarà feedback continu i individualitzat als alumnes a mesura que progressen en l'activitat. Aquest suport regular ajuda a assegurar que tots els alumnes comprenen i es beneficien de la tasca.
4. Aprenentatge cooperatiu: Promoure el treball en grup pot ajudar a crear un entorn d'aprenentatge inclusiu. A través de la col·laboració, els alumnes poden aprendre els uns dels altres i oferir suport mutu.
5. Temps flexible: S'ofereix la possibilitat de temps flexible, permetent als alumnes que necessitin més temps per completar les tasques, tenir l'oportunitat de fer-ho.
6. Materials i recursos adaptats: Es proporcionen materials i recursos d'aprenentatge a diferents nivells de dificultat per adaptar-se a les necessitats d'aprenentatge de tots els alumnes.