Aquesta situació d'aprenentatge situa els alumnes en un context real on han de planificar un esdeveniment científic. El repte és aplicar tècniques de comptatge (diagrames d’arbre, permutacions, combinacions, variacions) per a la presa de decisions. La SA emfatitza la importància de la comunicació científica efectiva, encaixant amb l'ODS 4 (Educació de Qualitat) i ODS 17 (Aliances per aconseguir els objectius).

Aquesta situació d'aprenentatge treballa amb els següents components transversals:

1. Resolució de problemes a partir de l’aplicació integrada de coneixements: L'ús de tècniques de comptatge per resoldre problemes matemàtics implica la integració i l'aplicació de diferents conceptes i procediments matemàtics. A més, la necessitat de resoldre problemes reals fa que els alumnes hagin de connectar aquests coneixements matemàtics amb els de la vida quotidiana i altres àmbits de coneixement.
2. Gestió i comunicació de la informació: La naturalesa dels problemes a resoldre i el procés de formular i verificar conjectures implica la identificació, anàlisi i selecció de la informació rellevant. A més, l'explicació de la validesa de les solucions i la comunicació d'aquestes troballes a altres requereixen una gestió eficaç de la informació.
3. Pensament crític: En la resolució de problemes matemàtics, els alumnes hauran d'utilitzar el raonament lògic i el pensament crític per formular i verificar conjectures, avaluant la validesa de les seves solucions. També poden haver de considerar diferents alternatives i fer judicis de valor en la seva presa de decisions.

1. Creences, actituds i emocions:
   • 3.1.1.1: Les activitats de reflexió i autoavaluació fomenten les habilitats d'autoregulació, permetent als alumnes identificar els  seus espais de millora personal.
   • 3.1.1.2: El context real de la SA motiva als alumnes a utilitzar l'abstracció matemàtica per resoldre problemes.
   • 3.1.1.3: La necessitat de resoldre problemes complexos promou la perseverança en la consecució d'una fita.
   • 3.1.1.4: La proposta de solucions a problemes complexos estimula la capacitat creativa dels alumnes.
   • 3.1.1.5: L'autoavaluació permet als alumnes identificar les seves confusions conceptuals i apreciar-les com a oportunitats d'aprenentatge.
2. Presa de decisions:
   • 3.1.2.1: A través del treball en grup i la discussió de diferents estratègies, els alumnes són capaços de superar les seves confusions conceptuals.
   • 3.1.2.2: Els alumnes són motivats a explorar i valorar diferents estratègies en la resolució de problemes.
   • 3.1.2.3: Les coavaluacions i els suggeriments de millora afavoreixen el desenvolupament de les estratègies d'aprenentatge dels alumnes.
   • 3.1.2.4: L'anàlisi crítica d'una situació i la seva resolució fomenten la presa de decisions basades en argumentació matemàtica.
3. Inclusió, respecte i diversitat:
   • 3.1.3.1: El treball en grup fomenta l'escolta activa i el respecte per les estratègies matemàtiques proposades pels altres.
   • 3.1.3.2: Els alumnes són motivats a contribuir amb les seves idees i arguments per ajudar en l'aprenentatge dels seus companys.
   • 3.1.3.3: La resolució col·lectiva de problemes promou el consens d'opinions i estratègies diverses.
   • 3.1.3.4: L'èxit col·lectiu en la resolució de problemes es valora com un èxit individual.
   • 3.1.3.5: El context real de la SA ajuda a apreciar la contribució de les matemàtiques en diversos àmbits de la vida quotidiana.

Estratègies metodològiques:

1. Aprenentatge basat en problemes: L'alumnat es posarà en situacions de la vida real on hauran d'aplicar les tècniques de comptatge. Això farà que l'aprenentatge sigui més significatiu i ajudarà a comprendre la utilitat d'aquests conceptes en la vida diària.
2. Treball col·laboratiu: Els alumnes treballaran en equips per resoldre problemes. Aquesta estratègia fomenta la cooperació i la comunicació, així com el pensament crític i analític.
3. Autoavaluació i reflexió: Es promourà l'autoavaluació perquè els alumnes puguin valorar el seu propi aprenentatge i progressos, identificant les àrees de millora.

Tipus d’agrupament:

Es preveu un treball en petits grups heterogenis per a la majoria de les activitats, així com algunes activitats individuals per a la reflexió i l'autoavaluació. En moments concrets, es realitzarà una posada en comú amb tota la classe per intercanviar idees i resultats.

Materials:

1. Ordinadors o tauletes amb connexió a internet: Per a la recerca d'informació i per l'ús d'aplicacions digitals que poden ajudar a comprendre i visualitzar millor els conceptes.
2. Paper i llapis: Per a la realització de diagrames d'arbre, càlculs i notes.
3. Fitxes amb problemes i exercicis: Es prepararan fitxes amb diferents problemes i exercicis relacionats amb les tècniques de comptatge, adaptats a diferents nivells de dificultat.
4. Espai a l'aula per a treballar en grup: Un espai adequat que faciliti la interacció i la col·laboració entre els alumnes.

Per a aquesta situació d'aprenentatge, es proposen les següents mesures i suports universals:

1. Material inclusiu i accessible: Es proporcionarà tot el material didàctic en formats accessibles per a tots els alumnes. Per exemple, si es fan servir diagrames d’arbre o altres recursos visuals, es proporcionarà una descripció detallada per a aquells alumnes que tinguin dificultats visuals.
2. Agrupaments flexibles: Es formaran grups de treball heterogenis, fomentant la col·laboració entre els alumnes i garantint que tothom pugui aportar i aprendre dels altres.
3. Estratègies d'ensenyament diversificades: Es combinaran diferents mètodes d'ensenyament, com la instrucció directa, la investigació autònoma i l'aprenentatge basat en projectes, per adaptar-se a diferents estils d'aprenentatge.
4. Feedback constant i constructiu: El professor proporcionarà feedback constant als alumnes, tant individualment com de grup, per ajudar-los a millorar el seu rendiment i a ajustar-se als reptes que puguin sorgir.
5. Autonomia i autoavaluació: Es fomentarà la independència dels alumnes, donant-los responsabilitat en el seu propi aprenentatge. També es promourà l'autoavaluació perquè puguin reflexionar sobre el seu propi progrés.
6. Respecte i convivència: Es promourà un ambient respectuós i inclusiu, on tots els alumnes se sentin valorats i acceptats. Es posaran en marxa normes de convivència i es farà un seguiment regular per garantir el seu compliment.