Programació de la situació d'aprenentatge | Desenvolupament i diversitat sexual

4. El desenvolupament sexual

Títol	Desenvolupament i diversitat sexual
Curs (nivell educatiu)	1r de Batxillerat
Matèria/Àmbit	Biomedicina
Durada	20 hores
Documentació	https://bilateria.org/prog/sa_biomed_04

DESCRIPCIÓ

Per què aquesta situació d’aprenentatge? Està relacionada amb alguna altra? Quin és el context? Quin repte planteja?

Aquesta situació d'aprenentatge se centra en l'estudi del desenvolupament i la diversitat sexual des d'una perspectiva biològica, donat el paper crucial d'aquest coneixement en l'educació sanitària i la comprensió de la diversitat humana. El context és acadèmic, però les implicacions són socioculturals. El repte és comprendre la complexitat de la biologia sexual humana i ser capaços de comunicar aquesta comprensió de manera clara i respectuosa. Aquesta SA contribueix a l'ODS 3 (Salut i benestar), ODS 4 (Educació de qualitat) i ODS 10 (Reducció de les desigualtats).

COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES

Amb la realització d’aquesta situació d’aprenentatge s’afavoreix l’assoliment de les competències específiques següents:

Competències específiques	Matèria
CE1 Aplicar amb autonomia i de manera integrada els aprenentatges desenvolupats i les diverses formes de raonament i de recerca pròpies de la biologia per dur a terme recerques experimentals i estudis observacionals sobre problemes relatius a les funcions vitals de l’ésser humà i d’altres que relacionin la salut amb els estils de vida i els hàbits de consum.	Biomedicina
CE2 Analitzar situacions que es donen al llarg de la vida de les persones, tant en el seu estat de salut com en situacions de malaltia, per entendre i relacionar els processos biològics en què se sustenten les alteracions dels estats de salut, així com el normal desenvolupament, creixement, envelliment i herència dels caràcters en els humans.	Biomedicina
CE3 Explicar els fonaments biològics d’algunes contribucions recents de la investigació biomèdica, com les teràpies gèniques i cel·lulars, les noves vacunes i els nous medicaments, i valorar i aportar arguments sobre els possibles beneficis, riscos, conseqüències i implicacions ètiques de la seva aplicació per tal de prendre posició en el debat social relatiu a les implicacions socials i ètiques d’aquestes teràpies.	Biomedicina

TRACTAMENT DELS TRES COMPONENTS TRANSVERSALS DE LES COMPETÈNCIES CLAU DEL BATXILLERAT

En la situació d'aprenentatge que estem dissenyant es treballen els següents components transversals:

Resolució de problemes a partir de l’aplicació integrada de coneixements: Els alumnes necessitaran aplicar de manera integrada els coneixements adquirits sobre el desenvolupament sexual humà, incloent-hi les diferències, les causes que poden originar situacions diverses i els diferents aspectes del sexe i la identitat sexual, per resoldre problemes hipotètics o reals relacionats amb la salut i el benestar sexual.
Gestió i comunicació de la informació: Els alumnes hauran d'identificar, analitzar i seleccionar informació rellevant procedent de fonts diverses (per exemple, textos científics, estudis de cas, testimonis personals) per comprendre els diversos aspectes del desenvolupament sexual humà i les seves implicacions per a la salut.
Pensament crític: Els alumnes hauran de desenvolupar arguments lògics i ètics basats en els coneixements adquirits sobre el desenvolupament sexual humà per prendre decisions informades i respectuoses enfront de problemàtiques socials relacionades amb la diversitat sexual, la identitat de gènere i els drets humans.

OBJECTIUS D’APRENENTATGE I CRITERIS D’AVALUACIÓ

Objectius d’aprenentatge Què volem que aprengui l’alumnat i per a què? CAPACITAT + SABER + FINALITAT	Criteris d’avaluació Com sabem que ho han après? ACCIÓ + SABER + CONTEXT
1. Capacitat per distingir i descriure les diferències en el desenvolupament sexual humà, incloent-hi els factors genètics que hi intervenen, amb la finalitat d'entendre la diversitat i complexitat de la sexualitat humana i les seves implicacions en la salut i el benestar (CE2).	1.1 L'alumne és capaç de descriure clarament les diferències en el desenvolupament sexual humà i identificar els factors genètics que hi intervenen en una presentació oral. 1.2 L'alumne pot aplicar els seus coneixements en una situació hipotètica, identificant els possibles efectes dels factors genètics en el desenvolupament sexual d'un individu a partir d'una descripció donada.
2. Capacitat per analitzar i comprendre les diverses causes que poden originar diferents situacions de desenvolupament sexual, amb la finalitat de fomentar una visió crítica i informada que permeti la identificació i l'avaluació de possibles problemes de salut associats a aquestes situacions (CE1, CE2).	2.1 L'alumne demostra una comprensió profunda de les causes que poden originar diferents situacions de desenvolupament sexual a través d'un treball de recerca documentat i ben argumentat. 2.2 L'alumne pot analitzar un cas real o hipotètic i identificar les possibles alteracions en la salut que poden estar associades a la situació de desenvolupament sexual de l'individu.
3. Capacitat per explicar i diferenciar entre sexe cromosòmic, sexe gonadal, identitat sexual i orientació sexual, amb la finalitat de promoure el respecte a la diversitat sexual i el reconeixement dels drets de les persones independentment de la seva identitat i orientació sexual (CE3).	3.1 L'alumne pot explicar i diferenciar clarament entre sexe cromosòmic, sexe gonadal, identitat sexual i orientació sexual en una prova escrita. 3.2 L'alumne és capaç de discutir respectuosament sobre aquests temes en un debat de classe, demostrant un respecte profund per la diversitat sexual i els drets humans.

Objectius d’aprenentatge

Què volem que aprengui l’alumnat i per a què?

CAPACITAT + SABER + FINALITAT

Criteris d’avaluació

Com sabem que ho han après?

ACCIÓ + SABER + CONTEXT

1. Capacitat per distingir i descriure les diferències en el desenvolupament sexual humà, incloent-hi els factors genètics que hi intervenen, amb la finalitat d'entendre la diversitat i complexitat de la sexualitat humana i les seves implicacions en la salut i el benestar (CE2).

1.1 L'alumne és capaç de descriure clarament les diferències en el desenvolupament sexual humà i identificar els factors genètics que hi intervenen en una presentació oral.

1.2 L'alumne pot aplicar els seus coneixements en una situació hipotètica, identificant els possibles efectes dels factors genètics en el desenvolupament sexual d'un individu a partir d'una descripció donada.

2. Capacitat per analitzar i comprendre les diverses causes que poden originar diferents situacions de desenvolupament sexual, amb la finalitat de fomentar una visió crítica i informada que permeti la identificació i l'avaluació de possibles problemes de salut associats a aquestes situacions (CE1, CE2).

2.1 L'alumne demostra una comprensió profunda de les causes que poden originar diferents situacions de desenvolupament sexual a través d'un treball de recerca documentat i ben argumentat.

2.2 L'alumne pot analitzar un cas real o hipotètic i identificar les possibles alteracions en la salut que poden estar associades a la situació de desenvolupament sexual de l'individu.

3. Capacitat per explicar i diferenciar entre sexe cromosòmic, sexe gonadal, identitat sexual i orientació sexual, amb la finalitat de promoure el respecte a la diversitat sexual i el reconeixement dels drets de les persones independentment de la seva identitat i orientació sexual (CE3).

3.1 L'alumne pot explicar i diferenciar clarament entre sexe cromosòmic, sexe gonadal, identitat sexual i orientació sexual en una prova escrita.

3.2 L'alumne és capaç de discutir respectuosament sobre aquests temes en un debat de classe, demostrant un respecte profund per la diversitat sexual i els drets humans.

SABERS

Amb la realització d’aquesta situació d’aprenentatge es tractaran els sabers següents:

	Saber	Matèria
1	4.1 Conèixer les diferències en el desenvolupament sexual de les persones i els factors genètics que hi intervenen.	Biomedicina
2	4.2 Estudiar la diversitat de causes que poden originar diferents situacions de desenvolupament sexual.	Biomedicina
3	4.3 Analitzar la distinció entre sexe cromosòmic, sexe gonadal, identitat sexual i orientació sexual de les persones.	Biomedicina

DESENVOLUPAMENT DE LA SITUACIÓ D’APRENENTATGE

Quines són les principals estratègies metodològiques que es preveuen utilitzar?, quins tipus d’agrupament realitzarem?, quins són els principals materials que necessitarem?, etc.

Estratègies metodològiques principals:

Treball col·laboratiu: es promourà la col·laboració entre els alumnes en diverses activitats, com la recerca de grups, els debats i la creació de material educatiu. Això fomentarà la interacció i l'aprenentatge entre iguals, a més de desenvolupar habilitats de treball en equip.
Aprenentatge basat en projectes: es farà servir aquesta estratègia per guiar l'elaboració del material educatiu. Aquesta metodologia permetrà als alumnes aplicar el que han après de manera pràctica i creativa.
Ensenyament basat en la indagació: s'utilitzarà per guiar la recerca i les discussions en classe. Aquesta estratègia fomenta la curiositat, la reflexió crítica i l'aprenentatge autònom.

Tipus d’agrupament:

Es preveu l'ús de diverses formes d'agrupament per adaptar-se a les diferents activitats. Per exemple:

Treball individual: per a activitats com la recerca autònoma o la reflexió escrita.
Grups petits: per a la recerca de grups, la preparació de presentacions o la creació de material educatiu.
Grup classe: per a les discussions guiades i les presentacions de grups.

Principals materials que necessitarem:

Ordinadors amb accés a internet: per a la recerca en línia, la creació de materials digitals i la comunicació entre grups.
Llibres de text o articles científics: per a la recerca sobre el desenvolupament sexual.
Material per a la creació de recursos educatius: pot incloure paper, llapis, marcadors, càmeres o programari de disseny, depenent del format escollit pels alumnes.
Espai d'aula adequat: per a les discussions en grup i les presentacions.

ACTIVITATS D’APRENENTATGE I D’AVALUACIÓ

Activitat	Descripció de l’activitat d’aprenentatge i d’avaluació	Temporització
Activitats inicials Què en sabem?	Activitat 1.1: Pretest inicial (30 minuts) Els alumnes respondran un pretest que contindrà preguntes objectives sobre el desenvolupament sexual humà des del punt de vista biològic. Avaluació: Anàlisi de les respostes al pretest per identificar àrees de coneixement que necessiten ser reforçades. Activitat 1.2: Recerca inicial (2,5 hores) Els alumnes realitzaran una recerca en línia sobre les bases biològiques del desenvolupament sexual humà, incloent-hi la diferència entre sexe cromosòmic, sexe gonadal, identitat sexual i orientació sexual. Avaluació: Entrega d'un informe breu de la recerca realitzada.	3 h
Activitats de desenvolupament Aprenem nous sabers	Activitat 2.1: Treball en grup sobre sexe cromosòmic i sexe gonadal (3 hores) Els alumnes es dividiran en grups i investigaran sobre el sexe cromosòmic i el sexe gonadal. Cada grup prepararà una presentació sobre un dels temes. Avaluació: Presentació de grup, que inclourà la descripció del sexe cromosòmic o gonadal, així com una explicació detallada dels processos biològics implicats. Activitat 2.2: Treball individual sobre la influència genètica en el desenvolupament sexual (3 hores) Cada alumne investigarà un factor genètic específic que influeix en el desenvolupament sexual. Avaluació: Presentació individual en forma de pòster, que descriu el factor genètic seleccionat i les seves implicacions en el desenvolupament sexual. Activitat 2.3: Taller sobre identitat sexual i orientació sexual (3 hores) El taller començarà amb una explicació detallada d'aquests conceptes des del punt de vista biològic per part del professor o un expert extern. Després, els alumnes es dividiran en petits grups per a una discussió. Avaluació: Participació activa en totes les fases del taller.	9 h
Activitats d’estructuració Què hem après?	Activitat 3.1: Taula rodona (1 hora) Els alumnes organitzaran una taula rodona on compartiran i debatran els seus aprenentatges. Avaluació: Participació activa i respectuosa en la taula rodona. Activitat 3.2: Autoavaluació i reflexió (2 hores) Els alumnes faran una autoavaluació dels seus aprenentatges i faran una reflexió escrita sobre com han canviat les seves percepcions sobre el desenvolupament sexual i la diversitat. Avaluació: Reflexió escrita entregada a l'educador.	3 h
Activitats d’aplicació Apliquem el que hem après	Activitat 4.1: Elaboració de material educatiu (3 hores) Els alumnes, en grups, crearan material educatiu (p. ex., follets, vídeos, pòsters, presentacions) que expliqui de manera clara i respectuosa els conceptes apresos sobre el desenvolupament sexual i la diversitat. Avaluació: Material educatiu entregat i presentat a la classe. Activitat 4.2: Presentació a la comunitat (2 hores) Els alumnes presentaran el seu material educatiu a una audiència més ampla (p. ex., altres classes, la comunitat escolar, una organització local) per difondre els coneixements apresos. Avaluació: Qualitat i claredat de la presentació, i resposta a les preguntes de l'audiència.	5 h

Activitat

Descripció de l’activitat d’aprenentatge i d’avaluació

Temporització

Activitats inicials

Què en sabem?

Activitat 1.1: Pretest inicial (30 minuts)

Els alumnes respondran un pretest que contindrà preguntes objectives sobre el desenvolupament sexual humà des del punt de vista biològic.

Avaluació: Anàlisi de les respostes al pretest per identificar àrees de coneixement que necessiten ser reforçades.

Activitat 1.2: Recerca inicial (2,5 hores)

Els alumnes realitzaran una recerca en línia sobre les bases biològiques del desenvolupament sexual humà, incloent-hi la diferència entre sexe cromosòmic, sexe gonadal, identitat sexual i orientació sexual.

Avaluació: Entrega d'un informe breu de la recerca realitzada.

3 h

Activitats de desenvolupament

Aprenem nous sabers

Activitat 2.1: Treball en grup sobre sexe cromosòmic i sexe gonadal (3 hores)

Els alumnes es dividiran en grups i investigaran sobre el sexe cromosòmic i el sexe gonadal. Cada grup prepararà una presentació sobre un dels temes.

Avaluació: Presentació de grup, que inclourà la descripció del sexe cromosòmic o gonadal, així com una explicació detallada dels processos biològics implicats.

Activitat 2.2: Treball individual sobre la influència genètica en el desenvolupament sexual (3 hores)

Cada alumne investigarà un factor genètic específic que influeix en el desenvolupament sexual.

Avaluació: Presentació individual en forma de pòster, que descriu el factor genètic seleccionat i les seves implicacions en el desenvolupament sexual.

Activitat 2.3: Taller sobre identitat sexual i orientació sexual (3 hores)

El taller començarà amb una explicació detallada d'aquests conceptes des del punt de vista biològic per part del professor o un expert extern. Després, els alumnes es dividiran en petits grups per a una discussió.

Avaluació: Participació activa en totes les fases del taller.

9 h

Activitats d’estructuració

Què hem après?

Activitat 3.1: Taula rodona (1 hora)

Els alumnes organitzaran una taula rodona on compartiran i debatran els seus aprenentatges.

Avaluació: Participació activa i respectuosa en la taula rodona.

Activitat 3.2: Autoavaluació i reflexió (2 hores)

Els alumnes faran una autoavaluació dels seus aprenentatges i faran una reflexió escrita sobre com han canviat les seves percepcions sobre el desenvolupament sexual i la diversitat.

Avaluació: Reflexió escrita entregada a l'educador.

3 h

Activitats d’aplicació

Apliquem el que hem après

Activitat 4.1: Elaboració de material educatiu (3 hores)

Els alumnes, en grups, crearan material educatiu (p. ex., follets, vídeos, pòsters, presentacions) que expliqui de manera clara i respectuosa els conceptes apresos sobre el desenvolupament sexual i la diversitat.

Avaluació: Material educatiu entregat i presentat a la classe.

Activitat 4.2: Presentació a la comunitat (2 hores)

Els alumnes presentaran el seu material educatiu a una audiència més ampla (p. ex., altres classes, la comunitat escolar, una organització local) per difondre els coneixements apresos.

Avaluació: Qualitat i claredat de la presentació, i resposta a les preguntes de l'audiència.

5 h

MESURES I SUPORTS UNIVERSALS

Per garantir una educació inclusiva i equitativa en aquesta situació d'aprenentatge, es podrien implementar les següents mesures i suports universals:

Diversificació de l'aprenentatge: les activitats d'aprenentatge inclouen una varietat de mètodes (investigació, presentacions, tallers, discussions en grup, reflexió individual), per assegurar que totes les maneres d'aprendre estiguin representades.
Accessibilitat del material: tots els materials proporcionats seran accessibles per a tots els alumnes, tenint en compte necessitats específiques com ara dificultats de lectura o discapacitats visuals. Això pot implicar l'ús de formats de text adaptatius, àudios o vídeos amb subtítols.
Suport per a la participació activa: els alumnes rebran suport per a la participació activa a través d'instruccions clares, exemples i retroalimentació. Els alumnes també tindran l'oportunitat de participar en les discussions de manera voluntària, per a aquells que prefereixin no parlar en públic.
Promoció de la convivència i el respecte: es farà especial èmfasi en la importància del respecte i la convivència a l'aula. Es pot establir una normativa de respecte a la diversitat i les diferències individuals. Es promouran les actituds de respecte, empatia i solidaritat a través de l'ensenyament i la discussió de temes relacionats amb la diversitat sexual.
Flexibilitat en l'avaluació: es proposaran diverses maneres d'avaluar l'aprenentatge dels alumnes (presentacions, reflexions escrites, projectes de grup), de manera que es pugui tenir en compte la diversitat en les maneres de demostrar el coneixement adquirit.
Acompanyament individualitzat: si es detecta que un alumne o alumna té necessitats específiques o dificultats, es proporcionarà suport individualitzat, ja sigui a través de tutoria personal, orientació o recursos addicionals per a l'aprenentatge.