Desenvolupament i diversitat sexual
3. Estructuració
Esquema de l'activitat
Què hem après?
Felicitats per haver completat les activitats de desenvolupament. Ara, és moment de reflexionar sobre el que heu après, debatre amb els vostres companys i preparar-vos per aplicar els vostres nous coneixements. Aquestes activitats d'estructuració són essencials per consolidar el vostre aprenentatge i per preparar-vos per les activitats següents d'aplicació.
Activitat 3.1: Taula Rodona (1 hora)
- L'educador organitzarà una taula rodona. Tots heu de participar activament en aquesta discussió.
- Compartiu el que heu après de les activitats de desenvolupament. Podeu parlar sobre el sexe cromosòmic, sexe gonadal, identitat sexual, orientació sexual, i com influeixen els factors genètics en el desenvolupament sexual.
- Debatreu de manera respectuosa amb els vostres companys. Recordeu que l'objectiu és compartir idees, no guanyar un argument.
- Producte: Participació activa i respectuosa en la taula rodona.
Activitat 3.2: Autoavaluació i Reflexió (2 hores)
- Realitzeu una autoavaluació dels vostres aprenentatges. Pregunteu-vos: què he après? Què em va resultar més difícil? Què m'ha sorprès? Què vull aprendre més?
- Escriviu una reflexió sobre com han canviat les vostres percepcions sobre el desenvolupament sexual i la diversitat després d'aquestes activitats.
- No hi ha respostes correctes o incorrectes en aquesta reflexió. L'important és ser honest i reflexiu.
- Producte: Reflexió escrita entregada a l'educador.
Agrupament:
- Activitat 3.1: Grup gran (taula rodona).
- Activitat 3.2: Individual.
Temporització:
- Activitat 3.1: 1 hora.
- Activitat 3.2: 2 hores.
Rúbrica
| No Satisfactori | Satisfactori | Molt Satisfactori | |
|---|---|---|---|
| Participació en la Taula Rodona | L'alumne no participa o les seves contribucions no estan relacionades amb el tema. (1) | L'alumne participa però les seves contribucions són limitades o parcialment relacionades amb el tema. (2) | L'alumne participa activament, aportant idees vàlides i contribucions significatives relacionades amb el tema. (3) |
| Respecte i Escolta Activa durant la Taula Rodona | L'alumne interromp freqüentment als altres, no mostra respecte o no sembla escoltar quan parlen els altres. (1) | L'alumne en general escolta quan parlen els altres, però pot interrompre o mostrar un respecte limitat en algunes ocasions. (2) | L'alumne escolta activament quan parlen els altres, no interromp i mostra respecte durant tota la discussió. (3) |
| Contingut de la Reflexió | La reflexió de l'alumne és vaga, no està relacionada amb el tema o falta d'autoavaluació. (1) | La reflexió de l'alumne inclou elements d'autoavaluació, però podria desenvolupar-se més o centrar-se més en el tema. (2) | La reflexió de l'alumne és profunda, centrada en el tema i mostra una autoavaluació significativa. (3) |
| Entrega de la Reflexió | L'alumne no lliura la seva reflexió o la lliura amb retard. (1) | L'alumne lliura la seva reflexió a temps, però podria millorar la presentació o l'organització. (2) | L'alumne lliura la seva reflexió a temps i està ben presentada i organitzada. (3) |
- Activitat
- Nom
- Data
- Puntuació
- Notes
- Reinicia
- Imprimeix
- Aplica
- Finestra nova
Llicenciat sota la Llicència Creative Commons Reconeixement NoComercial CompartirIgual 4.0